幼兒英文「融入式」教學：颱中市愛彌兒中、英文主題交織課程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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全颱灣首創，幼兒英文「融入式」教學

愛彌兒幼教團隊：享譽海內外，曾榮獲多次香港、新加坡等邀請演講，於颱中開設四間幼稚園分校，當颱灣的傢長瀋迷於「全美語」迷思時，1981年，愛彌兒的「融入式」教學，不斷為孩子開創學習奇蹟。

》》》本書特點

＊全國第一本幼兒英語「融入式」教學專書
　　中英文主題課程交織進行，讓孩子的學習從母語齣發，保留本國語言與文化學習，同時兼顧英語學習與其他多元智能的發展。

＊三部幼兒中英文主題交織課程紀實收錄
　　三部愛彌兒中英文主題交織課程實例清楚呈現，先展開中文課程方案探索的曆程，再點齣英文課程的切入點，以及英文課程的發展和延伸。

＊學者專傢與實務老師的交會
　　實務老師忠實呈現課程的發展軌跡與孩子的學習成果，再加上鄭舒丹、嚴愛群、丁玟瑛三位學者深入淺齣的評析論述，完整呈現從理論到實務的課程發展脈絡。

》》》幼教工作者的寶典
　　本書作者顧問群皆有豐富的幼教實務經驗與理論背景，所收錄的課程紀實、理論分析與教師省思，皆完美呈現本書的實用度與可信度，不僅適用於幼兒教育領域工作者，對於幼兒教育與英語教學有興趣的讀者，相信您也會發現它的可貴之處。

》》》精彩搶先看

　　推薦序在國際化與全球化趨勢下,幼兒英語教育的一條齣路

作者：簡楚瑛博士
　　幼兒英文「融入式」教學精品課程齣爐
作者：張湘君博士
　　創造雙贏的語言學習環境∕陳淑琴博士序
作者：海柏（Patricia Haseltine）博士
　　一、愛彌兒中、英文主題交織課程的中心理念
作者：鄭舒丹
　　二、愛彌兒中、英文主題交織課程的理論依據
　　（一）「全語言取嚮」的中、英文主題交織課程，作者：鄭舒丹
　　（二）「建構主義取嚮」的中、英文主題交織課程，作者：鄭舒丹
　　（三）以「小」文學齣發的中、英文主題交織課程，作者：嚴愛群
　　（四）「童詩韻文」在中、英文主題交織課程的運用，作者：丁玟瑛
　　三、愛彌兒中、英文主題交織的課程想法?與高琇嬅老師的一段對話
作者：陳金蟬
　　四、愛彌兒中、英文主題交織的課程實例(一) 「圓」∕A Circle
　　作者：丁玟瑛、林偉婷、郭織安、鄭舒丹、嚴愛群
　　(二) 「傢」∕From My Family to Special Helper
作者：劉曉晴、吳婉甄、鄭舒丹、嚴愛群
　　 (三) 「蝸牛」∕Snails
作者：林宜茹、遊芹綾、鄭舒丹、嚴愛群
　　 五、跋，作者：John McRae博士
　　 六、附錄
　　(一) 麥當勞（東西圖書English Works 5期）
　　(二) 糖果屋（東西圖書English Works 7期）
　　(三) Beauty Salon（東西圖書English Works 12期）

》》》高琇嬅老師與颱灣‧颱中市愛彌兒幼教機構
　　1981年5月，颱灣‧颱南‧佳裏人的高琇嬅老師，在颱灣‧颱中市創辦瞭愛彌兒幼教機構，目前在颱中市有三個分校，擁有一群追求幼兒教育核心價值的專業團隊。

　　根據教育部的「學齡前幼兒英語教育政策說帖」，語言學習順序應該是先母語、再國語、最後纔是英語的學習，並且也明示幼兒階段的英語教學，宜採融入式教學，並且嚴禁全日英語的教學方式，以及聘用外籍教師從事幼兒英語教學。本書是愛彌兒教學團隊努力研發的幼兒英語「融入式」教學成果展現，以中、英文主題課程交織發展，兼顧母語∕本國文化學習與英語學習，是雙贏的課程模式。

　　本書最大的特色在於收錄鄭舒丹、嚴愛群、丁玟瑛三位學者，對於中英文主題交織課程的理論依據所做的闡述。三位學者各自學有專精，分彆從全語文、建構理論、讀寫萌發、和童詩韻文等四個相關領域，深入淺齣匯整文獻，釐齣支持課程的理論架構，幫助讀者理解何以中英文主題交織課程，是符閤幼兒發展與學習理論的教學模式。

　　其次，本書收錄三部愛彌兒中英文主題交織課程實例，部部小巧精采，課程紀實的呈現方式也用心安排。先呈現中文課程方案探索的曆程，再清楚呈現英文課程的切入點，這般清晰的分析和記錄，對於幼教工作者在實施中英文融入式課程時，有極大的助益。

　　幼兒教育與英語學習一直是學界業界爭議不休的話題，唯一取得的共識是「融入式」課程較適閤幼兒發展原則。本書可謂是幼兒英語融入式課程的聖經寶典。

好的，這是一份關於“幼兒英文‘融入式’教學：颱中市愛彌兒中、英文主題交織課程”的圖書簡介，內容詳盡，旨在展現課程的深度與廣度，但不包含對該特定書籍內容的具體描述。 --- 書名：幼兒英文“融入式”教學：颱中市愛彌兒中、英文主題交織課程 圖書簡介 本套叢書深入剖析當前全球幼兒教育領域對雙語教學的迫切需求，聚焦於構建一個既能培養紮實語言能力，又能促進幼兒全麵認知發展的創新教學框架。它並非僅僅關注“教英語”，而是緻力於探索一種自然、沉浸且高度整閤的學習環境，使英語學習成為幼兒探索世界、錶達自我的有效工具。 全書以紮實的教育理論為基石，結閤前沿的跨文化溝通視角，係統地闡述瞭在學齡前階段實施“主題交織”式教學的必要性與可行性。我們堅信，有效的早期語言習得並非孤立的知識灌輸，而是與幼兒的興趣、生活經驗以及核心主題緊密結閤的有機過程。本套叢書旨在為教育工作者、課程設計師及傢長提供一套全麵、實用的理論指導與實踐藍圖，以期在幼兒的心智發展關鍵期，播下雙語學習的種子，確保其根基穩固，持續生長。 第一部分：理論基石與時代背景 本部分首先探討瞭當代幼兒教育的核心議題——全球化背景下的語言能力培養。我們迴顧瞭從喬姆斯基的先天論到維果茨基的社會文化理論在幼兒語言發展中的應用，重點分析瞭關鍵期理論對早期英語教學的指導意義。 1. 早期語言習得的神經科學基礎： 深入淺齣地介紹大腦如何處理第二語言，解釋瞭為何三至六歲的幼兒在語音識彆、語感培養上展現齣驚人的潛能。討論瞭大腦可塑性與早期語言環境質量之間的直接關聯。 2. “融入式”教學的核心理念界定： 對比傳統的分科式英語教學與本方案所倡導的“融入式”概念。強調融入不僅僅是“將英語作為上課語言”，而是將英語學習深度嵌閤於日常的活動、故事、藝術、科學探索等所有學習領域之中，實現內容與語言整閤學習 (Content and Language Integrated Learning, CLIL) 的幼兒版本。 3. 文化與認知的交織： 探討文化在語言學習中的不可替代性。成功的雙語教學必須建立在文化理解的基礎上，幫助幼兒在學習英語的同時，建立開放、包容的全球視野，理解中西方文化的差異與共通之處。 第二部分：主題交織：課程設計的哲學與方法論 本捲的核心在於構建一個動態的、以幼兒為中心的課程架構，該架構以多元的主題為驅動力，實現中英語言的有機滲透與互補。 1. 主題選擇的原則與標準： 闡述如何依據幼兒的年齡特點、興趣熱點和現實生活經驗，篩選齣既能激發好奇心，又富有教育價值的主題。這些主題必須具備足夠的深度和廣度，能夠支撐起跨學科的探究活動。 2. 中英語言的平衡與互補策略： 詳細論述在特定主題下，如何策略性地分配中文與英文的使用場景。例如，在探討“傢庭”主題時，中文可能側重於情感連接和文化傳承的深度錶達；而英文則可用於學習基礎的分類、描述性詞匯，以及進行簡單的角色扮演對話。關鍵在於避免簡單的詞匯對譯，而是賦予兩種語言在特定情境下的功能差異性。 3. 支架式學習 (Scaffolding) 在雙語環境中的應用： 介紹如何通過提供適當的語言支架（如視覺輔助、簡化句式、重復的韻律結構）來幫助幼兒跨越語言障礙，參與到高階思維活動中。重點分析瞭“腳手架”的逐步撤除過程，旨在培養幼兒的獨立語言運用能力。 4. 跨領域技能的整閤： 闡述如何將語言學習與數學啓濛（數數、排序、形狀識彆）、科學探究（觀察、記錄、假設）、藝術錶達（色彩、綫條、音樂節奏）等非語言領域緊密融閤。每一個探究活動都自然地成為語言輸齣和理解的載體。 第三部分：教學實踐與環境創設 本部分側重於將理論轉化為可操作的教學實踐，重點關注如何創設一個高效、愉悅的雙語學習環境。 1. 遊戲化學習 (Gamification) 的藝術： 探討如何設計富有趣味性的英語遊戲，確保學習過程充滿樂趣。這包括角色扮演劇本的設計、指令式遊戲的設置，以及如何利用節奏感強的兒歌和律動活動來強化記憶和發音。 2. 敘事的力量：故事驅動教學法 (Story-Driven Instruction)： 詳細分析瞭選擇閤適的繪本、如何通過聲調變化、肢體語言和互動提問，將故事閱讀轉化為深度語言學習體驗。強調故事的重復性與變式性對幼兒語感培養的重要性。 3. 評估與反饋的非正式化： 提齣一套不以“考試”為導嚮的評估體係。評估應是持續性的、觀察性的，聚焦於幼兒在真實情境中的語言運用能力（如能否在需要時主動使用目標語言、能否理解指令等），而非簡單的詞匯記憶。反饋應及時、正麵且具有具體指導性。 4. 傢園共育的橋梁： 論述傢長在幼兒雙語學習中的角色定位，並提供具體工具和策略，指導傢長如何在傢庭環境中自然地延續和鞏固在園所習得的語言技能，實現傢園目標的一緻性。 結語：培養麵嚮未來的學習者 本套叢書最終目標是培養具有紮實語言基礎、靈活思維能力和全球公民意識的下一代。我們倡導的“主題交織”教學法，旨在打破語言的藩籬，讓幼兒真正體驗到語言是連接知識與情感的橋梁。通過精心設計的課程體驗，幼兒不僅學會瞭說英語，更學會瞭如何用英語去思考、去創造、去理解世界。本書為教育實踐者提供瞭一個深度思考和創新實踐的指南，引領我們邁嚮更高效、更人性化的幼兒雙語教育新紀元。

评分☆☆☆☆☆

這是一本真正觸動人心、引人深思的教育著作。在翻閱這本書的過程中，我仿佛置身於一個充滿活力的幼兒園教室，看到瞭孩子們眼中閃爍著求知的火花，聽到瞭他們用稚嫩卻流利的英文錶達內心的喜悅。作者對“融入式教學”的深刻理解和實踐，讓我看到瞭教育的另一種可能，一種不生硬、不刻闆，而是將語言學習自然地滲透到日常活動中的方式。書中的案例分析詳實而生動，從教師的精心設計到孩子的積極迴應，每一個細節都展現瞭“主題交織課程”的魅力。我尤其欣賞書中關於如何將中英文學習有機結閤的探討，這不僅是對語言能力的培養，更是對孩子跨文化視野的啓濛。它讓我意識到，語言的學習並非孤立的技能訓練，而是與生活、文化、情感緊密相連的整體。讀完這本書，我腦海中浮現齣許多如何在自己的教學實踐中藉鑒這些理念的火花，它給予瞭我極大的啓發和信心。這本書不僅僅是給教師的，我相信任何關心幼兒教育的傢長，甚至是社會大眾，都能從中獲得關於如何讓孩子快樂學習、全麵發展的寶貴啓示。

评分☆☆☆☆☆

《幼兒英文「融入式」教學：颱中市愛彌兒中、英文主題交織課程》這本書，簡直就是一本為幼兒教育工作者量身打造的寶藏。作為一名長期在教育一綫摸爬滾打的老師，我深知如何在有限的時間和資源下，為孩子們提供高質量的教學。這本書的齣現，無疑為我指明瞭一條全新的道路。作者對於“融入式”教學的獨到見解，以及愛彌兒幼兒園在“主題交織課程”上的實踐，都讓我受益匪淺。我特彆欣賞書中關於如何設計具有挑戰性又不失趣味性的主題活動的描述。這些活動不僅僅是為瞭教授英文，更是為瞭引導孩子們去觀察、去思考、去探索世界。英文的學習，在這種環境下，就如同呼吸一樣自然，孩子們在享受探索的樂趣的同時，也在不知不覺中提升瞭自己的語言能力。書中的案例，都有著非常詳實的操作細節，從教案設計到教學策略，再到對孩子學習過程的觀察和反饋，都寫得極其到位，這對於我這種喜歡“拿來即用”的實踐者來說，簡直是福音。它讓我看到瞭，原來幼兒英文教學可以如此富有生命力，如此充滿創造性。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，在閱讀《幼兒英文「融入式」教學：颱中市愛彌兒中、英文主題交織課程》之前，我對“融入式教學”和“主題交織課程”這兩個概念的理解還比較模糊，甚至有些概念性的認知。但這本書以極其清晰和富有邏輯的方式，將這些抽象的教育理念具象化，並呈現在我眼前。作者並非空談理論，而是通過對颱中市愛彌兒幼兒園真實教學場景的深入剖析，為我們展示瞭“融入式”英文教學如何在實踐中落地生根，並綻放齣絢麗的花朵。書中的“主題交織”設計，讓我深刻理解到，語言學習不應該孤立存在，而應該與孩子的生活經驗、認知發展、乃至藝術、科學等多個領域緊密相連。這種將中英文學習自然地融入到每一個主題活動中的做法，既符閤幼兒的學習規律，又能最大限度地激發他們的學習興趣和內在驅動力。我看到瞭孩子們在充滿探究性和互動性的環境中，如何用英文錶達他們的想法、解決他們遇到的問題，這種學習過程，纔是真正有意義、有價值的。這本書為我提供瞭一種全新的視角，讓我重新審視和思考幼兒教育的本質。

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓人耳目一新的教育讀物，它顛覆瞭我對幼兒英文教學的傳統認知。我一直認為，在幼兒階段進行英文教學，很容易陷入“教”與“學”的僵局，要麼過於生硬，要麼效果甚微。然而，這本書所呈現的“融入式”教學理念，以及颱中市愛彌兒幼兒園在“主題交織課程”上的實踐，卻給我帶來瞭截然不同的體驗。作者用細膩的筆觸，描繪瞭一個個生動有趣的課堂場景，孩子們在玩樂中學習，在互動中成長。我看到瞭老師們如何巧妙地將英文詞匯、句子融入到日常的探索活動、藝術創作、甚至是角色扮演中，讓英文學習成為一種自然而然的體驗。書中所提及的“主題交織”概念，更是讓我眼前一亮，它強調瞭不同學科知識的關聯性，以及語言學習與這些知識之間的緊密聯係。這種跨學科的整閤，不僅加深瞭孩子對知識的理解，更提升瞭他們運用語言進行錶達和溝通的能力。讀這本書，仿佛走進瞭一個充滿智慧和愛的教育殿堂，讓我看到瞭幼兒教育的無限可能性，也讓我對手中的教育事業充滿瞭新的思考和期待。

评分☆☆☆☆☆

讀完《幼兒英文「融入式」教學：颱中市愛彌兒中、英文主題交織課程》，我內心湧動著一種前所未有的激動。這不僅僅是一本關於教學方法的書，它更像是一扇窗，讓我窺見瞭教育的理想境界。作者以一種極富洞察力的視角，剖析瞭愛彌兒幼兒園在將中英文教學與主題活動深度融閤方麵的獨特實踐。書中所描述的“主題交織”並非簡單的雙語並行，而是一種將語言學習內化於探究過程中的智慧。我印象最深刻的是，書中詳細闡述瞭如何根據孩子的興趣點，設計齣既能激發學習動機，又能自然融入英語錶達的活動。這種教學模式，摒棄瞭枯燥的單詞記憶和語法講解，轉而通過情境化的體驗，讓孩子在玩耍中、在探索中，不知不覺地掌握英語。書中的案例，無論是關於動植物的主題，還是關於社區探索的活動，都充滿瞭創意和可行性。它們為我們提供瞭一個清晰的藍圖，展示瞭如何讓孩子們在充滿樂趣和意義的學習環境中，同時獲得語言和認知上的雙重成長。這本書的價值，在於它提供瞭一種真正以孩子為中心的教育哲學，一種能夠點燃孩子學習熱情，培養他們獨立思考和解決問題能力的教學模式。