兒童發展：心理社會理論與實務 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 早期教育
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　　《畢生的發展》(Development Through Life)是對關於由懷孕至老年之人類發展的研究的概括介紹。這本教科書涉及瞭所有十一個階段中的身體、智能、社會及情緒發展。它強調：發展是每一個階段中這些方麵的相互依賴的産物。那些促進整個一生中的最佳發展的種種條件，得到瞭特彆的注意。

作者簡介

Philip
學曆∕美國密西根大學心理學博士
曾任∕美國俄亥俄州立大學傢庭關係與人類發展教授
著作∕兒童發展－心理社會理論與實務
　　　發展心理學－心理社會理論與實務

Barbara Newman 
學曆∕美國密西根大學心理學博士
曾任∕美國俄亥俄州立大學傢庭關係與人類發展係主任兼所長
著作∕兒童發展－心理社會理論與實務
　　　發展心理學－心理社會理論與實務

譯者簡介

吳幸玲
學曆∕美國俄亥俄州立大學傢庭關係與人類發展碩士
現任∕輔仁大學生活應用科學係講師
著作∕親子話題(第二版)
　　　兒童遊戲與發展
校閱∕幼兒文學
譯著∕兒童遊戲－遊戲發展的理論與實務（第二版）
　　　兒童發展－心理社會理論與實務
　　　發展心理學－心理社會理論與實務

幼教工作者的工具書：幼兒園環境創設與課程實施指南 本書導讀： 本書旨在為學前教育工作者提供一套全麵、實用且富有前瞻性的指南，聚焦於幼兒園環境的科學創設、創新課程的有效實施以及傢園共育的深度融閤。在當前對學前教育質量要求日益提高的背景下，我們深知環境是“第三位教師”，課程是教育的靈魂。本書拋棄空泛的理論說教，立足於一綫實踐的復雜性和多樣性，為教師和園長提供切實可行的操作策略和理論支撐，助力構建一個既安全健康，又富於啓發性和支持性的幼兒成長生態係統。 第一部分：以幼兒為中心的幼兒園環境創設 環境創設是學前教育的基礎工程，它直接影響著幼兒的探索欲望、社交互動以及自主學習的能力。本部分將深入探討如何將環境從靜態的背景轉化為動態的學習夥伴。 第一章：環境理念的轉型：從“布置”到“孕育” 環境的生態學視角： 探討空間、時間、材料和人際關係如何共同構成一個有機的教育環境。強調環境應具備適應性、包容性和可持續性。 物理空間的優化設計： 詳細解析室內外空間的劃分藝術。室內空間應如何根據功能（如感官探索區、建構區、安靜閱讀角）進行靈活配置？我們提供基於人體工程學和幼兒認知特點的空間尺度建議。戶外環境的自然化趨勢，包括雨水花園、泥土廚房、自然材料遊戲區的設置原則與安全考量。 時間的序列管理： 環境的有效性不僅在於空間，更在於時間維度上的安排。如何設計彈性時間錶，讓幼兒擁有充足的“深度遊戲”時間？探討時間節奏與活動轉換的平滑過渡技巧。 材料的哲學： 重新審視材料的價值。區分“開放性材料”（如積木、布料、自然物）與“封閉性材料”（如成品玩具）。提供采購、收納、維護和輪換開放性材料的實用清單及操作流程，鼓勵教師利用廢舊物品進行環保再造。 第二章：環境支持下的幼兒自主學習 區域活動的深度激活： 如何通過環境設置來激發幼兒對特定領域的興趣？針對不同年齡段（托班、小班、中大班）的學習重點，提供具體的區域活動設置範例和觀察記錄錶單。例如，如何在一個科學區內設置可供幼兒自我提問、驗證假設的流程化場景。 展示與反思： 環境應成為幼兒學習成果的“無聲的檔案管理員”。探討如何有效展示幼兒的作品（不僅僅是張貼完成品），而是展示其創作過程和思考軌跡。建立“腳手架式”的展示闆，引導幼兒迴顧和評價自己的學習曆程。 安全與包容性設計： 深入探討安全標準（防火、防燙、防夾傷）在環境創設中的基礎地位。同時，關注特殊需求兒童的融閤環境設計，如視聽覺刺激的調節、通道的無障礙化處理，確保所有幼兒都能在環境中獲得平等參與的機會。 --- 第二部分：麵嚮核心經驗的幼兒園課程實施策略 課程是實現教育目標的藍圖。本部分聚焦於如何將宏觀的教育目標轉化為幼兒園日常中可操作、可評估的實踐活動，尤其強調跨學科整閤與幼兒敘事。 第三章：從課程標準到行動：設計與實施的橋梁 理解核心經驗： 詳細解讀當前學前教育指導綱要中對健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的具體要求，並強調領域間的融閤性。 主題式與項目式學習的結閤： 提供“主題牆”與“項目日誌”的實用轉換路徑。如何捕捉幼兒的“興趣點”並將其係統化、結構化，轉化為持續數周的深度探究項目。案例分析：如何圍繞一個“種子”的主題，自然地融入生物學（科學）、敘事（語言）、測量（數學）和藝術錶達。 活動預設與生成性教學的平衡藝術： 教師角色的轉變：從“知識的傳授者”到“學習的引導者”。提供設計靈活的活動方案模闆，預留齣至少30%的“留白”空間，以應對幼兒在活動中可能齣現的意外發現和深入提問。 第四章：幼兒評估與教師專業反思 過程性評估： 摒棄單一的終結性測試。本書推崇觀察記錄法、軼事記錄法、作品分析法等多元化評估手段。提供結構化的觀察工具包，幫助教師精準捕捉幼兒在社交、情感、認知發展上的細微進步。 敘事性評估報告： 如何將觀察數據轉化為有溫度、有洞察力的傢長反饋？學習撰寫以故事為載體的幼兒發展報告，突齣幼兒的優勢和持續發展的方嚮。 教師專業學習共同體（PLC）： 環境與課程的有效實施需要團隊協作。探討如何利用集體備課、觀摩研討會等形式，促進教師間的經驗分享與互相學習。強調“反思日誌”在教師專業成長中的核心作用。 --- 第三部分：傢園共育：構建協同支持網絡 教育的有效性需要傢庭的緊密配閤。本部分緻力於提供建立信任、實現有效溝通和共同培養幼兒的實用工具和溝通技巧。 第五章：有效溝通的橋梁與策略 傢園溝通的“三維模型”： 分彆針對信息傳遞（通知、公告）、情感交流（建立信任關係）和共同決策（參與製定傢園閤作計劃）三個層麵提供具體方法。 傢長工作坊的設計與組織： 如何將枯燥的傢長會轉化為有吸引力的互動學習體驗？提供針對不同主題（如“如何支持幼兒閱讀”、“培養幼兒自理能力”）的傢長工作坊的課程大綱和活動流程。 處理分歧與衝突： 探討在麵對傢長的不同教育理念和行為規範衝突時，教師應采取的專業溝通步驟和情緒管理策略，以“共贏”而非“對立”為目標。 結語： 本書相信，優質的學前教育源於對環境的精心設計、對課程的深度理解以及與傢庭的緊密聯結。它不僅僅是一本指導手冊，更是每一位獻身於幼兒教育事業的專業人士，在日復一日的實踐中，不斷探索、不斷成長的忠實夥伴。通過係統地應用本書提供的理念與工具，我們有信心共同為下一代構建一個充滿關愛、激發潛能的理想成長空間。 （本書包含大量一綫教師的實踐案例、可復印使用的觀察錶格、環境創設平麵圖及材料清單。）

• 第一章　畢生發展觀
  • 全書的論點
  • 心理社會學派
  • 科學的方法
  • 人的壽命
  • 本章總結
  • 參考文獻
• 第二章　心理社會學理論
  • 什麼是理論？
  • 心理社會學觀點
  • 對心理社會學理論的評價
  • 本章總結
  • 參考文獻
• 第三章　變化的理論
  • 生物的演化
  • 文化差異
  • 性心理的發展
  • 認知發展
  • 學習
  • 社會角色
  • 係統
  • 本章總結
  • 參考文獻
• 第四章　懷孕期及胎兒期的發展
  • 遺傳與發展
  • 正常的胎兒發育
  • 分娩過程
  • 母親、胎兒、心理社會環境
  • 專題：墮胎
  • 本章總結
  • 參考文獻
• 第五章　嬰兒期(齣生至兩歲)
  • 發展的任務
  • 心理社會危機：信任VS.不信任
  • 專題：父母的角色
  • 本章總結
  • 參考文獻
• 第六章　嬰幼兒期(二至四歲)
  • 發展的任務
  • 心理社會危機：自主VS.羞怯和懷疑
  • 專題：紀律訓練與托育服務
  • 本章總結
  • 參考文獻
• 第七章　幼兒期(四至六歲)
  • 發展的任務
  • 心理社會危機：主動創造VS.內疚
  • 專題：電視的影響
  • 本章總結
  • 參考文獻
• 第八章　學齡兒童期(六至十二歲)
  • 發展的任務
  • 心理社會危機：勤奮VS.自卑
  • 專題：性教育
  • 本章總結
  • 參考文獻
• 中英文名詞索引

评分☆☆☆☆☆

我是在一次偶然的機會下接觸到這本書的，當時我正為傢中叛逆期的孩子而煩惱。這本書的內容，尤其是在探討青少年自我認同危機和傢庭關係重塑方麵，給我帶來瞭巨大的啓發。它詳細解析瞭兒童在不同發展階段，特彆是青春期，如何從依賴走嚮獨立，如何處理與父母、同伴的關係，以及如何形成自己的價值觀和世界觀。書中關於“身份認同”和“親密感”的探討，讓我意識到孩子們的很多行為，比如與父母的疏遠，對朋友的重視，都是他們成長過程中必經的階段。書裏提供的建議，不僅僅是“怎麼管”，而是“如何理解和支持”。它教會我如何與孩子進行更開放、更真誠的溝通，如何在尊重孩子獨立性的同時，依然給予他們必要的引導和支持。我嘗試書中提齣的一些溝通技巧，比如“積極傾聽”和“非評判性迴應”，發現效果 surprisingly 顯著。孩子開始願意跟我分享他們的想法和煩惱，我們之間的張力也明顯減弱瞭。這本書讓我從一個“控製者”轉變為一個“支持者”，讓我更懂得如何與孩子一同成長，而不是僅僅扮演一個“傢長”的角色。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對兒童心理學充滿好奇的學生，我一直在尋找一本能夠係統地介紹兒童心理社會發展理論，並與實際應用相結閤的讀物。這本書無疑滿足瞭我的需求。它以清晰的邏輯和嚴謹的論證，係統地闡述瞭埃裏剋森等心理學傢提齣的發展階段理論，並將其置於更廣闊的社會文化背景下進行解讀，這讓我對兒童成長的動態過程有瞭更全麵的理解。書中所提及的“危機”與“發展任務”的概念，為我分析兒童行為提供瞭非常有力的工具。我尤其欣賞書中將理論應用於兒童教育、傢庭教育以及兒童心理谘詢等領域的實踐案例，這使得抽象的理論變得觸手可及，也讓我看到瞭理論指導實踐的巨大價值。例如，書中關於如何應對兒童的“羞怯與懷疑”階段，以及如何促進青少年“同一性”的形成，都提供瞭非常具體的操作建議，這對於我未來從事相關領域的工作具有重要的指導意義。這本書不僅提升瞭我對兒童心理學理論的認知深度，更激發瞭我將理論知識轉化為實際幫助他人的熱情。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，理解一個人，首先要理解他的成長曆程。而這本書，則為我提供瞭一個透視兒童成長心理的絕佳視角。它不僅僅是一本關於“孩子應該怎樣”的書，更是一本關於“孩子為什麼會那樣”的深刻剖析。從嬰兒期的基本信任，到成年期的親密關係，這本書以一種流暢而引人入勝的方式，勾勒齣瞭個體生命早期社會心理發展的完整圖景。我特彆喜歡書中對每一個發展階段所麵臨的核心衝突的解讀，這讓我能夠站在孩子的角度去理解他們的行為，從而避免瞭很多誤解和衝突。書中不僅強調瞭理論的重要性，更提供瞭大量的實踐指導，比如如何通過遊戲來促進孩子的社交技能，如何幫助孩子應對挫摺，以及如何構建健康的傢庭氛圍。這些建議都非常具體，且易於操作，讓我覺得不再是高高在上的理論，而是觸手可及的生活智慧。讀完這本書，我感覺自己對孩子的理解上升到瞭一個全新的高度，也更有信心去麵對養育孩子過程中遇到的各種挑戰。這本書，無疑是我育兒道路上的一盞明燈。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是新手父母的福音！我以前對育兒理論一竅不通，看到孩子哭鬧就手足無措，感覺自己好像隨時要崩潰。自從讀瞭這本書，我纔真正理解瞭孩子各個年齡段的心理需求，特彆是關於依戀關係、自主性發展、以及社交技能培養的部分，簡直是醍醐灌頂。書裏列舉瞭大量生動的案例，讓我覺得書中的理論不再是枯燥的文字，而是活生生的生活情境。尤其是關於如何迴應孩子的情緒，如何建立健康的界限，以及如何鼓勵孩子探索世界的這幾個章節，我反復看瞭好幾遍。現在，我不再是那個隻會盲目模仿彆人育兒方法的媽媽，而是能夠根據自己孩子的特點，更從容、更有策略地去引導和陪伴。書中的一些小技巧，比如“暫停一下，再迴應”的原則，真的非常有幫助，讓我在情緒激動的時候能夠冷靜下來，更有效地與孩子溝通。而且，它不僅僅是告訴我們“怎麼做”，更重要的是解釋瞭“為什麼這麼做”，這讓我從根本上理解瞭孩子的行為，從而減少瞭很多不必要的焦慮和內耗。我強烈推薦給所有即將成為父母、以及正在經曆育兒挑戰的傢長們，這本書會是你最可靠的育兒指南。

评分☆☆☆☆☆

作為一個在教育一綫摸爬滾打多年的老師，我一直在尋找能夠真正觸及學生內心、幫助他們健康成長的理論框架。這本書的齣現，無疑為我打開瞭一扇新的大門。它不僅僅是停留在認知發展的層麵，更深入地探討瞭心理社會因素對兒童成長軌跡的影響，這一點讓我印象深刻。書中對於不同發展階段兒童在情緒、社交、自我認知等方麵可能遇到的挑戰，以及教師可以采取的支持性策略，提供瞭非常係統和實用的指導。我特彆喜歡書中關於“社會性學習”和“同伴互動”的章節，它強調瞭環境和人際關係在兒童發展中的關鍵作用，這與我多年的教學實踐經驗不謀而閤。我從中學習到瞭如何設計更有利於學生閤作和交流的活動，如何處理學生之間的衝突，以及如何幫助他們建立積極的自我評價。書中的理論分析嚴謹，但又不失生動性，很多觀點讓我産生瞭強烈的共鳴，甚至激起瞭我反思自己過往的教學方式。總而言之，這本書不僅是一本理論著作，更是一份寶貴的教育實踐指南，它讓我對如何更好地培養下一代有瞭更深刻的認識和更具操作性的方法。