遊戲治療─國小輔導實務(二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 遊戲治療
• 國小輔導
• 實務
• 兒童心理
• 心理輔導
• 團體輔導
• 情緒管理
• 行為問題
• 第二版
• 小學輔導

　　本書之寫作，主要在呼應現況中的一些缺乏而來。其中最重要的理由是︰不論輔導或諮商，欲求其有效，必須符閤當事人的需要。但做為人生初基的國小教育中之輔導，要不就是沒有（或形同虛設），要不就是主要在進行交談式的諮商---完全否定瞭「心理教育之基礎在幼年以及兒童輔導之本質在感受（情感）」等發展上的基本事實。

　　有鑑於此，本書以淺顯基要的遊戲治療為入門，一方麵提供想做兒童輔導的國小教師（導師或輔導老師）一些具體可跟隨之步驟；一方麵則藉此把真正屬於兒童的輔導策略---遊戲治療，應用於小學輔導室。

作者簡介

何長珠

現職：
南華大學生死學研究所專任教授
學曆：
國立政治大學學士、碩士、博士
美國威斯康辛輔導碩士
美國南加哲學博士（諮商心理學）

深度探索：兒童心智的迷宮與橋梁——當代兒童心理輔導的實踐指南（非《遊戲治療─國小輔導實務(二版)》內容） 本書旨在為教育工作者、心理谘詢師以及關注兒童成長的專業人士，提供一套立足於當代發展心理學、認知行為科學與人本主義精神的，全麵且實用的國小階段兒童心理輔導框架與技巧。它不側重於特定的、單一的治療流派，而是構建一個整閤性的視角，強調理解個體差異與環境影響的復雜互動。 第一部分：理解國小階段兒童心智的結構與挑戰 本部分深入剖析瞭國小階段（通常指6至12歲）兒童在認知、情感、社交和道德發展上的關鍵裏程碑與潛在的“卡點”。我們聚焦於兒童如何從具象思維嚮抽象思維過渡的認知飛躍，以及這種轉變如何影響其對自我、同伴和規則的理解。 一、 發展的“雙螺鏇”：認知與情感的同步演進 皮亞傑之後：信息加工理論視域下的學習障礙識彆 探討兒童的工作記憶容量限製如何影響課堂學習效率，並提供具體的觀察指標，以區分是“不願學”還是“不能有效學習”。 分析執行功能（Executive Functions）的發展，包括抑製衝動、認知靈活性和任務啓動能力，這些是進行有效自我調節的基礎。我們將詳細闡述如何通過結構化的日常活動來促進這些核心能力的成熟。 艾瑞剋森的挑戰：身份認同的早期萌芽與“勤奮感”的建立 深入研究“勤奮感對自卑感”的衝突，特彆是在學業成就與同伴接納之間的平衡。重點分析“習得性無助”的形成機製，以及輔導者如何通過“小勝利”策略重塑兒童的自我效能感。 依戀理論在校園的應用：安全感與人際邊界的構建 超越對親子依戀的傳統討論，探討“友伴依戀”（Peer Attachment）在學齡期的重要性。分析不安全依戀模式如何投射到與老師、同伴的關係中，例如過度依賴或過度退縮的錶現，並提供建立“替代性安全基地”的實操方案。 二、 情緒的“放大鏡”：識彆與管理高頻情緒睏擾 本章從神經生物學角度切入，探討皮質前額葉與杏仁核在情緒調節中的角色，並將其轉化為日常可操作的輔導技術。 焦慮的錶徵與乾預：從生理反應到認知扭麯 詳細區分分離焦慮、社交焦慮與特定恐懼癥在國小階段的錶現差異。介紹“焦慮地圖繪製”技術，幫助兒童具象化其焦慮的來源、強度和身體感受。 認知行為療法（CBT）基礎工具箱： 強調“想法記錄錶”的簡化版應用，重點訓練兒童識彆“災難化思維”和“非黑即白”的二元判斷，並代之以更平衡的觀點。 憤怒的能源管理：從爆發到錶達 區彆“被動攻擊行為”與“外顯性攻擊行為”。提供情緒降溫策略的漸進式訓練，包括“暫停按鈕”技術、身體掃描減壓法（Body Scan for grounding）。 探討社交綫索解讀障礙（Social Cue Deficit）如何導緻誤判和過度反應，並提供角色扮演練習來增強對他人非語言信號的敏感度。 第二部分：整閤性的輔導模型與技術實操 本部分跳脫單一學派的限製，提齣一個多層次、適應性強的輔導模型，強調環境支持與個體內部資源的激活。 三、 建立信任的橋梁：關係構建的基石 同理心溝通的“四重奏”： 深度解析如何使用澄清（Clarifying）、反映（Reflecting）、命名（Naming）和驗證（Validating）這四種技術，在不帶評判的前提下，真正進入兒童的內心世界。 界限設置的藝術：既支持又引導 討論如何在保持治療聯盟的同時，清晰、堅定地設立輔導中的行為規範。重點闡述“後果導嚮”而非“懲罰導嚮”的紀律策略，確保界限本身成為學習的機會。 文化敏感性與傢庭係統視角 討論傢庭價值觀、社會經濟背景和少數族裔身份對兒童心理健康的影響。如何將傢庭視為首要的資源和變量，設計齣不破壞現有傢庭平衡的乾預方案。 四、 聚焦結果的實證方法：行為與認知的結構化乾預 目標設定的SMART原則在兒童輔導中的轉化 將宏大的目標分解為“每日小步驟”（Micro-steps），確保兒童能夠清晰感知自己的進步。介紹“行為契約”的擬定，強調其閤作性而非強製性。 社交技能訓練的場景化教學 係統性地教授發起對話、輪流傾聽、解決衝突（Win-Win Negotiation）等關鍵技能。強調“過度學習”（Overlearning）的重要性，即通過重復演練，將技能內化為自動化反應。 壓力管理與正念基礎訓練 介紹針對國小階段的“呼吸錨點”（Breath Anchor）技術，幫助他們快速從過度興奮或恐慌中迴歸當下。探討“感恩日記”的簡化版如何重塑認知焦點，培養積極預期。 第三部分：特殊挑戰與跨領域協作 本部分關注在主流輔導中常被忽視或需要特殊策略應對的復雜情境，並強調專業閤作的重要性。 五、 應對“邊緣”現象：高敏感度與注意力議題 高敏感兒童（HSP）的識彆與環境調適 分析HSP兒童在感官處理、情緒深度和完美主義傾嚮上的特徵，並提供如何“優化感官輸入環境”的具體建議，以減少過度刺激帶來的功能失調。 注意力不集中：超越“多動”的標簽 區分由組織能力弱、動機缺乏或潛在焦慮引起的注意力問題。提供外部化組織工具（如可視化時間錶、顔色編碼係統）的使用指南，輔助內部執行功能的不足。 應對創傷的初步穩定策略 介紹創傷知情照護（Trauma-Informed Care）的基本原則，強調安全感、可預測性和賦權是首要乾預目標。識彆創傷的延遲性反應（如睡眠障礙、退行行為），並明確輔導的“不越界”原則，即何時需要轉介給專業創傷治療師。 六、 輔導的結束與持續支持：邁嚮自主 “畢業”計劃的製定：漸進式撤齣策略 討論如何與兒童共同設計一個“自主支持係統”，包括識彆“求助信號”和“應對工具箱”的最終版本。 教師與傢長的“賦能夥伴”關係 提供與學校教師進行有效、專業溝通的模闆，確保傢庭與學校的乾預策略保持一緻性，形成對兒童成長的閤力支持網絡。 本書特色： 本書內容紮實，側重於“為什麼這樣做有效”的理論基礎，並提供瞭大量“如何立即開始操作”的詳細步驟和腳本範例。它拒絕提供一刀切的萬能公式，而是緻力於培養輔導者敏銳的觀察力、靈活的應變能力以及深厚的人文關懷。閱讀本書，您將獲得一套成熟、整閤且富有彈性的國小兒童心理輔導實踐工具箱。

壹、遊戲治療的定義與對象
貳、遊戲治療的內容
參、遊戲治療的曆史與發展
肆、遊戲治療的治療性效果
伍、遊戲治療學派的理論與技巧
陸、遊戲治療之階段與治療者之任務
柒、遊戲室的設備與玩具
捌、遊戲治療的媒體－沙遊治療
玖、遊戲治療之過程督導
拾、遊戲治療在國小之實施

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常人性化，尤其是它對不同年齡段兒童的遊戲治療策略進行瞭細緻的區分。這一點對於我們這些需要在不同年級段工作的輔導員來說，簡直是福音。我常常會因為不知道如何針對不同年齡段的孩子設計更有效、更有吸引力的遊戲而感到頭疼。這本書就像一個貼心的助手，它詳細地講解瞭幼兒、學齡前期兒童以及小學低、中年級兒童在遊戲中的發展特點和常見的心理問題，並為每個階段都量身定製瞭遊戲治療的方案。 比如，書中關於“社交技能發展遊戲”的部分，我特彆受益。我班上有一個剛轉來的孩子，在融入集體方麵遇到瞭很大的睏難，總是孤零零一個人。我參考瞭書中為小學低年級孩子設計的“閤作搭建遊戲”和“角色扮演遊戲”，引導孩子們通過共同完成一個積木城堡或者模擬超市購物來學習分享、輪流和傾聽。通過這些遊戲，孩子不僅學會瞭如何與同伴互動，也逐漸建立瞭自信心，開始主動參與到班級活動中。這種根據孩子發展階段而變化的指導，讓我感覺非常受用，也讓我更有信心去應對不同情況下的輔導挑戰。

评分☆☆☆☆☆

我得說，《遊戲治療─國小輔導實務(二版)》這本書，雖然名為“遊戲治療”，但它的實用價值遠遠超齣瞭“遊戲”的範疇，它更像是一本“兒童心理百科全書”與“輔導技巧寶典”的結閤體。作為一名在教育一綫工作的普通教師，我深知理論知識固然重要，但如何將這些知識轉化為實際的輔導策略，纔是我們最需要的。這本書在這方麵做得非常齣色。它不僅僅是羅列瞭各種遊戲，更重要的是，它教會瞭我如何去“讀懂”孩子在遊戲中的語言，如何通過觀察和傾聽，去理解孩子行為背後的意圖和情感需求。 其中關於“情緒管理遊戲”的部分，簡直是我工作中的“救星”。我經常會遇到一些情緒容易失控的孩子，他們可能因為一點小事就大發脾氣，或者因為挫敗感而悶悶不樂。書中提供的“情緒溫度計”和“情緒識彆卡片”等工具，讓我能夠更直觀地引導孩子認識和錶達自己的情緒。我嘗試在班級中引入“情緒角”的概念，並結閤書中介紹的一些簡單的“憤怒釋放遊戲”，比如用橡皮泥捏齣自己不開心的樣子，或者通過誇張的動作來模仿生氣時的感覺。這些方法不僅讓孩子們學會瞭識彆自己的情緒，更重要的是，他們找到瞭安全地釋放情緒的渠道，大大減少瞭課堂上的衝突。

评分☆☆☆☆☆

這本《遊戲治療─國小輔導實務(二版)》真的是一本讓我眼前一亮的寶藏。作為一名在小學輔導領域摸爬滾打多年的老師，我一直都在尋找能夠切實落地、操作性強，同時又能兼顧理論深度與實踐創新的教材。翻開這本書，我立刻被它係統而清晰的架構所吸引。從遊戲治療的起源、發展，到不同年齡段兒童在遊戲中的心理需求分析，再到具體的遊戲活動設計與實施技巧，這本書幾乎涵蓋瞭遊戲治療在小學輔導中的每一個重要環節。 最讓我印象深刻的是，作者並沒有流於泛泛而談，而是提供瞭大量生動真實的案例。這些案例並非簡單的故事堆砌，而是深入剖析瞭孩子在遊戲中的行為錶現、情緒波動以及背後可能存在的心理睏擾，並詳細闡述瞭輔導員如何運用遊戲治療介入，引導孩子處理情緒、發展解決問題的能力。例如，書中關於如何通過“繪本故事遊戲”來幫助膽小羞怯的孩子錶達內心的恐懼，以及如何利用“沙盤遊戲”讓孩子在安全的空間裏釋放攻擊性情緒，這些具體的指導都給瞭我極大的啓發。我曾遇到過一個特彆內嚮的孩子，總是躲在角落裏不與人交流，讀完這部分內容後，我嘗試著設計瞭一個以“秘密花園”為主題的遊戲，鼓勵他通過畫畫和搭建小物件來講述自己的故事，效果齣乎意料的好，孩子漸漸敞開瞭心扉。

评分☆☆☆☆☆

從這本書的字裏行間，我能感受到作者深厚的專業功底和對兒童輔導工作的熱情。它並非一本冷冰冰的理論書籍，而是充滿瞭對孩子們的理解與關懷。在閱讀過程中，我常常會停下來，結閤自己的輔導經驗進行反思，並且腦海中會不斷浮現齣那些我曾經輔導過的孩子們的麵孔。書中關於“親子遊戲治療”的章節，給我帶來瞭很大的啓發。我一直認為，兒童的心理健康與傢庭環境息息相關，而父母的參與，往往是輔導過程中最關鍵的一環。 書中提供瞭一係列指導傢長如何在傢中與孩子進行有效遊戲，從而促進親子關係的和諧，幫助孩子處理情緒問題的具體方法。例如，如何通過“故事接龍遊戲”來鼓勵孩子發揮想象力，以及如何通過“傢庭角色扮演”來增進彼此的理解。我曾指導過一個傢庭，孩子的父母因為工作繁忙，與孩子溝通較少，導緻孩子齣現瞭一些行為問題。我將書中關於“傢庭遊戲時間”的建議分享給瞭他們，並指導他們如何從簡單的“一起畫畫”開始，逐漸增加互動。幾個月後，孩子有瞭明顯的改善，父母也重新找迴瞭與孩子連接的喜悅。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感受是，它不僅僅是一本“工具書”，更像是一次與經驗豐富的輔導專傢進行深度對話的過程。我從中學到的不僅僅是具體的遊戲技巧，更多的是一種對兒童心理發展的深刻洞察和對輔導工作的專業態度。書中關於“遊戲治療師的自我成長”的探討，也讓我有瞭新的思考。作為輔導員，我們不僅要關注孩子，也要關注自己。在日復一日的工作中，保持熱情、不斷學習、關照自己的心理健康，是多麼重要。 我特彆喜歡書中對於“遊戲環境創設”的詳盡描述。它不僅僅是關於空間布置，更是關於如何營造一個讓孩子感到安全、自由、被接納的“遊戲場域”。這包括瞭如何選擇閤適的玩具、如何設置界限，以及如何以一種非評判性的態度去陪伴孩子。我曾參照書中提供的建議，重新布置瞭我的輔導室，增加瞭自然光、舒適的沙發和一些能激發孩子創造力的開放式玩具。這些細微的改變，竟然讓孩子們在輔導室裏錶現得更加放鬆和投入，也讓我能更深入地瞭解他們。這本書讓我看到瞭遊戲治療的無限可能，也讓我對自己的職業有瞭更堅定的信念。